很多家长会有疑问，为什么现在的教育动辄就是科技，就是STEM？这些满屏的STEM到底离我们有多远？STEM的教育，到底对孩子的未来成长有怎么样的决定作用？

中国义务教育体制的基本要素，包括课程目标，课程标准和评估方式。STEM作为一个当下的教育潮流，已经完全深入中国义务教育的三个基本要素。让我们就从这三个方面来看看，在中国，STEM对孩子的未来，有多重要。

首先是课程目标。中华人民共和国教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出，“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’，跨学科学习（STEAM教育），创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养，创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用”。

所以STEM学习，首要的目标，是为了培养适应未来需要的创新型人才。而国家教育部以一级红头文件的形式，将这项内容写入未来的“十三五”规划，传递的一个明确的信息就是信息化科技创新人才，是未来国家竞争力的核心人才。这是一份国家顶层设计的体现STEM教育战略高度的文件，也是一份对孩子未来培养方向的指导性文件。

其次是课程标准。国家义务教育的初始阶段就是小学。2017年，中华人民共和国教育部颁布《义务教育小学科学教程标准》。文件开篇就明确：“遵循国家教育方针，充分考虑小学生年龄特点与认知规律，反映国际科学教育最新情况，兼顾我们科学教育现状”。这体现了国家已经充分认识到科学教育在国际上的竞争力，并把科学教育提高到国家宏观的重要角色上。

此外，该文件明确规定了对STEM的解释：科学（science），技术（technology），工程（engineering）与数学（mathematics）即STEM是一种以项目学习，问题解决为导向的课程组织方式它将科学，技术，工程，数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。有别于中华人民共和国自建国以来建立的文理分科的教育体制，国家从小学阶段就明确提出了跨学科综合性的教育方式，以及项目式研究型的学习方法。这是中国教育体制上一次重大的教育改革。任何一名有责任的家长，都不应该忽视这次教育改革对孩子未来成长带来的转折性影响。单纯性地学好文科或者理科，已经远远不能满足未来社会的需要。

最后，落回到家长最关心的教育评估方式上。就在2018年，短短几个月前，上海市教委针对教育部政策规定，对中考实行了一项全新的深化改革方案。首先是注重能力导向，在录取计分科目中，设置包括物理，化学，理化实验操作及跨学科案例分析内容的综合测试。通过综合测试中增设跨学科案例分析，强调学生综合运用所学知识解决生活中实际问题，突出学生问题解决能力的培养。其次是推动综合素质评价，强调初中综合实践活动课程落实，重点加强社会实践，探究学习和职业体验三方面内容的组织实施。推进苑内苑外相结合，激发学生社会参与，提升学生综合素质。跨学科，分析，实践，探究学习，体验，这其中的每个字眼，活化了STEM在教育中的运用，就是对STEM教育模式最完整的概括。

综合上述对中国最新的课程目标，课程标准和评估方式的介绍，家长可以清晰得看见中国教育体制改革的一套整体设计。未来，STEM教育在中国，在世界，都是不可或缺的国家竞争力的体现，是社会对科技创新人才的一种迫切需要的体现。根据一项全美CEO权威调查显示，95%的雇佣方表示他们所面临的职位空缺的非常重要的一个原因，是缺少具有STEM技能的相关人才，他们称此现象为“skills gap”。由此可见，STEM相关的能力培养，是现今教育的一项重中之重。

为了推动STEM教育切合世界发展的趋势，以及适应国家对于STEM科技创新人才培养的需求，受临港浦江国际科技城邀约，沪上知名学前教育机构LUC，与世界早期STEM大会主办方，加州理工大学幼儿中心Children Center at CALTECH (CCC)深度合作，创办STEM 未来成长学苑FGA，为中国高新家庭提供世界领先的早期STEM教育。